在线上教学工作组织中，赵玉娥老师推出了分组讨论任务，以小组为单位提交规划方案，指导回复意见建议，小组继续讨论，重新提交方案，很好地锻炼了学生的团队协作能力，方案设计能力；实验教学整合网络资源，利用国家虚拟仿真实验平台开展实验教学；自建教学资源，资料齐全，建设课程题库；从理论学习和专业能力拓展两方面着手，全面以学生为中心，以培养理论知识扎实，职业能力高超，素质能力强的高素质物流人才为目标，结合学生考研，国创项目，物流设计大赛、供应链设计大赛，在认真开展线上课程教学的同时，借助已建立的授课渠道，利用晚上时间，召开了主题班会，跟同学交流，为学生答疑解惑，鼓励督促学生，努力学好专业课程，锻炼综合能力，在疫情未结束的情况下，努力克服困难，实现知识和能力的双提升。

（一）线上视频学习夯实理论基础

线上教学可以采用先讨论后，再在平台投放相应视频和学习资料的形式，更加能引起学生的学习效果和学习兴趣。线上录课适合以任务点＋知识点的形式展开，同时，为保证教学效果，可以采取直播或者将来线下教学串讲任务点、知识点，保证知识点形成知识面，保证专业知识的系统性。

同学们的学习条件不一，但是很多同学能静下心来克服困难，完成线上学习任务。

1. 课前精心准备，教学资料齐全。

虚拟仿真的仓储流程认知

课程课件资源

课程题库资源

（二）课后数据总结，精准辅导学习困难学生

学习时长统计

从学习情况看，总任务数8个，两节的视频完成比率分别是98%和99%，完成情况较好，讨论题得分不佳，有17名同学未参加讨论，下一步要加强督促。作业完成情况较好，有35名同学达到24分以上。

作业成绩分布

师生之间因为疫情，虽然相隔千里，隔着屏幕，开启线上教学、线上之旅。

学生线上学习、赵玉娥教师在线授课

作为教师，在疫情来临时，赵老师利用自己的专业知识，通过自己的方式为抗击疫情做出自己的贡献，是义务也是责任，即使工作量增加数倍，即使各种条件有限，赵玉娥老师相信所有教师感觉是一致的，那就是无怨无悔。

（三）网络直播总结考研情况，以国创项目和专业竞赛促进专业素质和能力拓展和提高

物流专业技能比赛吸引了数万师生的参与，通过解决企业生产中的实际问题，对提高大学生组织策划能力、分析和解决问题能力、动手实践能力，促进教学相长，培养新时代大学生，发挥了积极作用。作为物流课程的核心课程，教好专业课有利于学生专业能力的提高，对参加各种技能大赛有保障的作用，然而理论知识的学习无疑是枯燥的，很容易让人失去兴趣，以大赛为导向，为解决某一实际问题而努力学习理论知识，是以学生为中心的学习，是主动的学习，探究式的学习，也是高效的学习，学生积极性空前高涨，学习劲头空前增强。

结果，学生用自己的努力给了赵玉娥老师们最好的回馈和感动。看着密密麻麻的笔记，认认真真的作业，较好的作业成绩，作为一名普通教师，赵玉娥老师感觉到前所未有的感动和无穷的动力。

特别辅导的学生主要是一班的杨慧颖和徐莫坤等同学，全国供应链大赛已经进入初赛第二场，经了解由于需要每天预约模拟比赛两场，两场总共需要六个小时，所以学生的学习时间，所以对参加大赛的三名等同学进行了单独辅导，并且给他们单独下发了复习题库，提出来作业没有完成的情况，即使延长了作业提交时长，并单独进行了指导，刘永旺同学提出的问题及时进行了解答。下一步将继续对不及时完成作业的四名同学进行督促。

学生分层指导

教师的任务不仅仅是教学，更重要的是育人，不仅仅是督促学生学习，更重要的是引导学生自发性学习、探究性学习，终身学习，教师的任务也不仅仅是照本宣科，重要的是给迷茫而不知道的方向的孩子们指明努力的方向，当收到学生的一句句感谢的话语和问候，赵玉娥老师知道一直的执着和坚持、努力，都是值得的。